Очерк истории КВВИКОЛКУ им. А.А. Жданова, глава V
§ 3. На новом месте
Летом 1960 года Министр обороны СССР принял решение о передислокации училища в г. Калининград, на базу расформированного Калининградского (бывшего Московского) военно-инженерного училища.
Подготовка к переезду началась вскоре после получения директивы командующего войсками Ленинградского военного округа от 29 июня 1960 года. Почти двухмесячная подготовка обеспечила организованную, проведенную в короткие сроки передислокацию.
Для мобилизации личного состава на четкое и своевременное выполнение приказа партийные организации проводили большую воспитательную работу. Коммунисты рассказывали молодежи о том, в каких трудных условиях переезжало училище в Кострому в первые месяцы Великой Отечественной войны, как в далекие военные годы трудились курсанты под руководством своих командиров и преподавателей на погрузке и разгрузке учебно-материальной н технической базы.
Прошло немногим более недели с момента отправки первого эшелона, как основные работы, связанные с передислокацией, уже завершены.
1 сентября I960 года начальник училища генерал-майор инженерных войск Акатов А.К. доложил командующему войсками Прибалтийского военного округа, что училище приступило к занятиям.
|
|
Новые условия существенно повлияли ни организацию учебного процесса. В связи с этим он подвергался существенной перестройке и продолжал совершенствоваться.
Перестройка и совершенствование его проходили под руководством новою начальника училища полковника, ныне генерал-майора инженерных войск
назначенного на эту должность в январе 1961 года.
Участвуя в Великой Отечественной войне с первых дней до ее окончания, он прошел с боями от Ленинграда до Штральзунда. После ее окончания он дополнил боевой опыт теоретической подготовкой в военной академии имени М.В. Фрунзе и академии Генерального Штаба.
Эти знания и опыт были направлены им на улучшение дела подготовки будущих офицеров инженерных войск.
Много сложных н разнообразных задач пришлось решать командованию. политическому отделу, а с января 1961 года партийному комитету, всем коммунистам училища. Но главной из них было созлание учебно-материальной базы. |
Хорошо оборудованные классы, мастерские, лаборатории, учебные городки, вся учебно-материальная база - важнейшая предпосылка и условие успешного обучения курсантов. Они включают в себя основное содержание учебного предмета. В них воплощены важнейшие принципы обучения: наглядность, систематичность и др. Более того, хорошая учебно-материальная база содержит в себе элементы методики обучения по предмету. Наконец, она позволяет прививать и вырабатывать у кypcaнтa практические навыки по специальности. Вот почему основные усилия всего личного состава были направлены на быстрое и качественное создание учебно-материальной базы, соответствующей учебным целям и уровню развитая военно-инженерного дела. Следует отметить, что приходилось по существу заново создавать учебно-материальную базу.
Демонтированное и перевезенное из Ленинграда оборудование не могло быть установлено в готовом виде, так как новые помещения отличались от старых по размерам, конфигурации и т. д. Некоторые агрегаты, макеты, узлы были повреждены во время транспортировки. При этом приходилось оборудовать десятки лабораторий, мастерских, городков и классов. Только циклу машин инженерного вооружения для нормального обеспечения учебного процесса необходимы были станочная, слесарная, кузнечная, газосварочная и электросварочная мастерские, лаборатория эксплуатации и ремонта машин, машинодром и несколько специальных классов.
Не меньшее количество лабораторий и классов нужно было оборудовать заново для цикла двигателей внутреннего сгорания и электротехники. Заботой этого коллектива было создание танко- и автодрома, лабораторий карбюраторных и дизельных двигателей, передвижных электростанций, химических источников тока, электрических машин и др.
На военно-инженерном цикле требовалось заново создать подрывной, фортификационный, мостовой и другие городки, полевой бетонный завод.
Создание учебно-материальной базы началось с разработки проектов лабораторий, городков, мастерских.
В училище, начиная от его начальника и кончая непосредственными исполнителями, творчески подходили к их разработке. Проекты, предложенные преподавателями, обсуждались в коллективах преподавателей по учебным циклам. После этого они рассматривались в учебном отделе и только затем представлялись на утверждение начальника училища. Такой тщательный и хорошо продуманный подход к составлению проектов давал хорошие результаты.
Главная и наиболее трудоемкая работа предстояла впереди. Создание учебно-материальной базы шло одновременно с учебным процессом, который не прекращался ни на один день. Большинство работ проводилось в свободное от занятий время. Они ложились дополнительной нагрузкой на офицеров и курсантов. В таких условиях быстрое и качественное оборудование учебных классов, лабораторий зависело от мобилизации курсантов, от их сознательного отношения к порученному делу. В такой обстановке одного приказа недостаточно, как бы велика ни была его сила. Необходимо было вдохновить и мобилизовать личный состав.
Политический отдел, партийные организации, командиры, опираясь на силу большевистского слова, на личный пример коммуниста, развернули большую пропагандистскую и организаторскую работу. Они не ограничились обсуждением вопросов создания учебно-материальной базы на собраниях и заседаниях партийных организаций. Коммунисты напоминали курсантам, в каких условиях их предшественники жили и учились в первые годы после окончания гражданской войны. Между коллективами циклов и подразделений развернулось социалистическое соревнование за скорейшее и качественное оборудование лабораторий, классов, учебных городков. По инициативе комсомольских организаций некоторые подразделения взяли шефство над лабораториями, начались проводиться субботники и воскресники.
Днем напряженная учеба. После занятий и самоподготовки в подразделениях раздавалась команда, призывавшая курсантов строиться на строительство лабораторий и других учебных помещений. Через несколько минут весь городок училища и прилегающие учебные поля превращались в строительную площадку.
Коллективу преподавателей цикла двигателей внутреннего сгорания предстояло оборудовать автодром. Трудно было представить, что на отведенном для этих целей участке можно что-либо построить. На основном участке будущего автодрома огромный котлован глубиной 6 метров, наполненный водой. Весь участок покрыт тысячами валунов ледникового происхождения.
Не к лицу курсантам и командирам-ждановцам отступать перед трудностями. Работа закипела. Она началась с двукратной проверки на наличие взрывоопасных предметов, которая показывала, что на большой глубине еще имелись неразорвавшиеся мины и снаряды. После их обезвреживания начались основные, самые трудоемкие работы: осушение местности, строительство мостов, препятствий, ограничительных проходов и укрытий. Вынуто десятки тысяч кубических метров грунта, завезено свыше 800 кубических метров гравия и шлака.
Благодаря напряженному труду преподавателей подполковника Андрианова И.С., инженер-подполковника Мосиюка Н.Я., майора Черечукина И.А. и курсантов при активной помощи командования училище располагает сейчас автодромом, отвечающим всем современным требованиям.
Много усилий требовалось приложить, чтобы оборудовать лабораторию машин инженерного вооружения. Сейчас это прекрасно оборудованное, обеспечивающее проведение занятий на уровне современных научных, технических и педагогических требований учебное помещение. Здесь действующие макеты, агрегаты машин.
Одна за другой оборудовались лаборатории, вступали в строй учебные городки. К концу 1960-1961 учебного года училище располагало не одним десятком лабораторий, учебных мастерских, городков и специализированных классов.
Но жизнь не стоит на месте. С каждым годом совершенствовалось военное дело, военно-инженерная техника, развивалось военно-инженерное искусство, поэтому необходимо было пополнять лаборатории новыми макетами. улучшать их оборудование.
В 1964-1965 учебном году была произведена капитальная реконструкция лаборатории электрических машин. Изготовлен распределительный щит с современными приборами, защитной и коммутирующей аппаратурой. В ней есть все необходимое для обучения курсантов на уровне современной иауки и техники.
Неоднократно перестраивались спортивные городки училища в соответствии с новыми требованиями по физической подготовке.
Процесс совершенствования учебно-материальной базы продолжается и сейчас.
В 1961-1962 учебном году в соответствии с решением ЦК партии по всей стране развернулось обсуждение итогов работы XXII съезда КПСС. На первых партийных собраниях, состоявшихся в училище по итогам работы XXII съезда партии, шел серьезный и деловой разговор о том, как лучше донести до сознания воинов исторические решения съезда.
Никогда так бурно, с таким подъемом не проходили партийные собрания. Об огромной активности коммунистов, о понимания ими всей глубины ответственности за подготовку командных кадров исходя из требований партии говорит тот факт, что в обсуждении этих вопросов приняла участие почти половина состава партийной организации училища.
Итогом обсуждения явился единодушный вывод. Требования партии означают для училища, для каждого члена его огромного коллектива повышение научного, теоретического и методического уровня воспитания и обучения курсантов, повышение личной ответственности каждого офицера и курсанта за порученный ему участок работы, повышение роли партийных организаций во всей жизни и деятельности училища.
Известно, что качество обучения всецело определяется составом преподавателей и командиров. Командование и партийный комитет более продуманно и строго стали подходить к вопросу подбора кадров. Внимательно изучались деловые н политические качества офицеров, которые должны быть направлены в училище.
Обращалось самое серьезное внимание на боевой опыт и опыт работы в войсках. В результате училище пополнилось командно-преподавательским составом, имеющим фронтовой и войсковой опыт.
В 1960-1966 гг. в училище из войск прибыли опытные командиры и политработники: подполковник, ныне полковник Алябьев В.Г., подполковник Арютов Н.Я., подполковник Макуров В.Т., подполковник Климов С.М., подполковник Ларин П.И., подполковник Рубин В.А., полковник Теренин В.И., подполковники Чернов Б.М., Скалин А.В. и другие.
В это же время училище пополнялось выпускниками военных академий, в результате чего училище было укомплектовано офицерским составом с хорошими деловыми и политическими качествами: около 40% офицеров - участников Великой Отечественной войны, 80% прибыли из войск, 45% имеют высшее военное образование.
Задача командования, партийного комитета и партийных организаций состояла в том, чтобы сплотить офицеров, создать единый и дружный коллектив, обогатить вновь прибывших опытом преподавания в училище и в то же время широко использовать и внедрить передовой войсковой опыт.
Такое разумное сочетание педагогического и войскового опыта вело к взаимному обогащению как преподавателей, имеющих солидный педагогический стаж, так и вступивших на педагогический путь войсковых командиров.
Все это существенно повлияло на повышение качества обучения и воспитания курсантов, теоретического и методического уровня преподавания.
Какими бы богатыми знаниями и опытом ни обладал офицер, он не может стать отличным педагогом, если не будет совершенствовать свое мастерство.
Развивается военно-инженерное искусство и техника, не стоит на месте теория и практика обучения и воспитании, изменяется курсантский состав, прибывающий в училище.
Это обязывает проявлять постоянную заботу о повышении теоретических знаний и методического мастерства командиров и преподавателей.
В этих целях партийные организации использовали все формы работы.
Вся система командирской и марксистско-ленинской подготовки офицеров была подчинена решению этой задачи.
С лекциями в системе командирской подготовки неоднократно выступал Заместитель Начальника инженерных войск Министерства обороны СССР генерал-лейтенант инженерных войск Тертышников А.Д.
Контролируя и оказывая всестороннюю помощь училищу, он всегда находил время, чтобы поделиться своими знаниями и опытом с офицерами.
На ежегодных теоретических н методических конференциях офицеры совершенствовали свои теоретические знания, делились опытом педагогической работы. Систематически практиковались обзоры военно-научной и политической литературы. Специальная комиссия под руководством подполковника Заречина С. У. занималась обобщением передового опыта обучении и воспитания. Создана комната передового опыта, в которой накоплен большой материал о передовых людях училища, мастерах своего дела.
Коллективные формы учебы необходимы и важиы. Но основной формой идейного и военного роста офицера остается самостоятельная работа. Командование и партийный комитет создавали все условия для плодотворной работы над собой.
Сочетая служебную деятельность с учебой, закончили военно-инженерную академию им. В.В. Куйбышева подполковник Коломацкий Н.И., подполковник Колесов Л.П., майор Руднев В.Б. и другие.
Продолжают учебу на различных курсах Военно-инженерной академии им. В.В. Куйбышева майор В.В. Князев, майор В.М. Красильников, майор Кириченко Н.Н. и другие.
Многогранная работа командования, партийного комитета и партийных организаций позволила создать дружный коллектив квалифицированных н опытных преподавателей и командиров, обладающих хорошими организаторскими способностями и умело обучающих и воспитывающих своих подчиненных.
Из многочисленного отряда офицеров следует назвать прежде всего тех, кто более десяти лет успешно трудится на благородном поприще подготовки будущих командиров инженерных войск: полковник Афанасьев А.Н., подполковник Бабурин Г.В., майор Вольвак В.К., майор Дорфсгаер С.С., подполковник Жеманов П.Р., полковник Карасев Е.И., подполковник Коломацкий Н.И., полковник Ляпин А.Н., подполковник Михалевич Е.С., подполковник Олексюк В.С., подполковник Перерва В.М., подполковник Пузуль А.В., подполковник Рыбаков В.И., полковник Савко М.М., майор Смолкин Г.М., подполковник медицинской службы Панин П.В., подполковник Шакин В.Д. и другие.
Перенимая все лучшее у опытных педагогов, много работая над совершенствованием педагогического мастерства, хорошо зарекомендовали себя преподаватели и командиры: майор Нивин Б.В., подполковник Калашников С.А., майор Клементьев В.П., майор Горсткин Н.А., майор Мордясов П.Т., подполковник Эпштейн Г.Р., майор Тупчий И.Ф., майор Смешко Е.В., старший лейтенант Губа П.Г., лейтенант Голован В.И., старший лейтенант Дашков Я.В. и другие.
Все свои знания и опыт они умело передают курсантам, служебную деятельность сочетают с активной партийной работой. Плодотворную учебно-воспитательную работу ведут квалифицированные и опытные педагоги общеобразовательного цикла: Горбатова Р.И., подполковник в отставке Викентьев Н.И., Клиновская Л.И., Михайлова Г.Д. и другие.
Они стремятся придать общеобразовательным дисциплинам военную направленность, учесть в их преподавании специфику училища.
Наличие такого коллектива преподавателей и командиров позволяет успешно решать многие сложные вопросы обучения и воспитания, творчески подходить к учебному процессу.
Были полностью использованы благоприятные возможности для улучшения полевой выучки курсантов.
Исходя из современных требований к подготовке офицеров инженерных войск, командование училища поставило задачу сократить классные занятия, сделав основной упор на полевую выучку. Это потребовало пересмотра учебных планов и программ. На первый взгляд может показаться, что сокращение количества часов на классные и увеличение их на полевые занятия простое, механическое дело.
В действительности же на практике это - большая но объему и творческая работа. Предстояло изучить, какие темы из классов перенести в поле, чтобы не нанести ущерб теоретической подготовке курсантов в погоне за практическими навыками. Замена классных занятий полевыми требовала существенной перестройки методики их проведения.
Учитывая сложность н необходимость решения указанных вопросов, их выносили на обсуждение цикловых и межцикловых совещаний. Так была выработана общая точка зрения. В последующие годы изыскивали новые, более совершенные формы и способы обучения в полевых условиях. Среди них прежде всего следует указать на комплексирование занятий, суть которого состоит в том, что в проведении тактико-строевых занятий и учений принимают участие многие циклы. Курсанты на одном учении отрабатывают инженерно-тактические, дорожные, фортификационные, минно-подрывные и многие другие вопросы инженерного обеспечения боя. Они получают наглядное представление о всем комплексе инженерных работ, которые должны выполняться на учениях.
Поучительно проводилось комплексное занятие по теме "Действия взвода инженерно-дорожной роты в ООД". Курсантам приходилось выполнять самые различные работы. Группа разведки под командованием сержанта В.Н. Новикова быстро "разминировала" два железнодорожных моста, подготовленных "противником" к разрушению.
Четко действовала группа разграждения под командованием курсанта В.К. Мизеревича. Мины, установленные "противником", были обезврежены, а затем уширены проходы.
Дорожно-мостовая группа построила двухпролетный мост через реку Прохладная, а другая - собрала из готовых конструкций однопролетный мост.
В ходе выполнения боевой задачи полразделения полка "захватили" район установки ядерного фугаса. Полковой инженер приказал провести разведку района и обезвредить фугас.
Была перенесена в поле большая часть занятий по всем военно-инженерным дисциплинам. Таким образом, около 70% учебного времени курсанты занимаются в поле.
Дальнейшее совершенствование полевой выучки курсантов происходит на учениях с войсками. В последние годы значительно улучшилась организация совместных учений, более тесными стали контакты училища с командирами и штабами соединений и частей, с которыми курсанты участвуют на учениях. Задолго до начала учений училише связывается с вышестоящими штабами. Там уточняются такие вопросы, как время проведения учения, его тема и части, которые будут действовать иа них.
Исходя из учебных задач училища, его представитель определяет, с какой частью или соединением целесообразнее всего действовать курсантам. Высказав свои соображении и получив одобрение штаба, он отправляется к командиру части, с которой подразделения училища будут действовать на учениях. Здесь он изучает разработку, интересуется задачами, которые возлагаются на училище по замыслу руководителя учений. Одновременно доводит до сведения руководителя учений, какие учебные цели ставит училище, принимая участие в совместных учениях.
На основе такого детального согласования и уяснения характера учений и задач в училище составляется методическая разработка, формируются подразделения из курсантов в зависимости от характера действий на учениях, выделяется необходимая техника и т. д. Короче говоря, начинается активная подготовка к учению.
Все подготовительные работы проводятся курсантами, назначенными на командные должности.
Большая подготовительная работа обеспечивает успех учений.
В 1965 и 1966 гг. отличные действия курсантов на учениях с войсками были отмечены благодарностями Военного совета Прибалтийского военного округа.
Полевая выучка тесно связана с решением другой, не менее важной задачи - подготовки хорошего технического специалиста, знающего, владеющего и умеющего организовать использование техники при выполнении военно-инженерных работ. К этому обязывает специальность техника-механика, которую получает курсант по окончании училища. Главное состоит в том, что, став командиром взвода, он будет проводить теоретические и практические занятия по изучению различных инженерных машин. Участвуя на учениях с войсками, ему придется самостоятельно организовать грамотное применение машин в боевой обстановке. Чтобы справиться с этими задачами, будущий командир еще в стенах училища должен хорошо изучить технику, овладеть ею и научиться эффективно использовать ее.
Для решения этой задачи училище располагает хорошей материальной базой.
Ежегодно пополняется парк инженерных машин. Только за последние годы поступили машины: ТММ, БАТ-М, МДК и другая техника. В распоряжении курсантов прекрасно оборудованные, позволяющие одновременно работать десяткам машин, машинодром, танкодром, действующие макеты тренажеров.
Чтобы каждый курсант получил удостоверение на право управления не одной, а несколькими машинами, нужно работать на каждой из них десятки часов. Одного типа машин не хватает, чтобы полностью обеспечить ими взвод на практических занятиях. Поэтому на каждое занятие выделяются самые разнообразные машины с таким расчетом, чтобы обеспечить каждого курсанта. Многолетний опыт учебы показывает, что практические навыки лучше закрепляются, если нет длительного разрыва между занятиями. Исходя из этого, планируется непрерывное проведение занятий в течение нескольких дней. Наконец, во время тактико-специальных занятий и тактических учений курсанты закрепляют приобретенные навыки в управлении машинами, в работе на них. Все работы по инженерному обеспечению боя проводят курсанты, используя технику.
Но и при таком интенсивном использовании техники учебного времени для привития курсантам навыков в ее овладении недостаточно.
Поэтому необходимо было создать действующие тренажеры инженерных машин. Опытные педагоги и активные рационализаторы инженер-подполковник Гончаренко А.М. и подполковник Жеманов П.Р. создали ряд опытных моделей.
С созданием действующих моделей БАТ-М, МТУ, ТММ и других улучшалась практическая подготовка курсантов.
Изготовленные в училище в качестве опытных образцов, они демонстрировались на многих выставках и конференциях рационализаторов, в том числе и перед представителями армий стран Варшавского Договора. Они явились прототипом разрабатываемых в настоящее время серийных промышленных образцов.
Начальник инженерных войск Министерства обороны СССР наградил именными часами генерал-майора инженерных войск Анищенко И.П., инженер-подполковника Гончаренко А.М., подполковника Жеманова П.Р. за создание серии тренажеров.
В училище стало традицией за несколько дней до начала учебного года показывать молодым курсантам основную инженерную технику, состоящую на вооружении. Механики-водители инженерных машин и лучшие курсанты 3 курса демонстрируют ее в действии перед первокурсниками. В последующем на занятиях преподаватели подробно знакомят их с историей развития различных видов инженерной техники, с огромными ее возможностями по инженерному обеспечению боя, с высокой производительностью машин. Введено в практику ежедневное техническое обслуживание машин курсантами после занятий. Партийные организации проводят для курсантов вечера техники, технические викторины, соревнования на лучшее знание и работу на инженерных машинах. Все это пробуждает у курсанта интерес к технике, рождает у него стремление лучше познать и овладеть инженерными машинами.
Подготовка технического специалиста - важная задача училища. Но основная задача училища состоит в том. чтобы подготовить командира взвода для инженерных войск Советской Армии. Ему необходимо хорошо знать технику, военное дело. Но не менее важно для него, как будущего руководителя, умение передать свои знания подчиненным.
Другими словами, ему необходимо дать определенные педагогические знания, развить у него организаторские, командирские и методические навыки.
|